Gruppen er sammensat af repræsentanter fra alle DPUs afdelinger samt studienævnets forperson.

• Pædagogisk Sociologi: Karen Wistoft
• Generel Pædagogik/Pædagogisk filosofi: Monica Susanne Carlsson
• Pædagogisk Psykologi:  Andreas Lieberoth
• Didaktik: Rikke Toft Nørgård
• Uddannelsesvidenskab: Jonas Andreasen Lysgaard
• Pædagogisk Antropologi: Cathrine Hasse
• Studienævnsforperson: Merete Wiberg

Studieleder Anna Karlskov Skyggebjerg er procesejer og uddannelseskonsulent Louise Weinreich Jakobsen sekretariatsbetjener arbejdsgruppen.

• Arbejdsgruppens kommissorium
• Arbejdsgruppens rapport

Her finder du invitation og tilmelding til Kickoff arrangement om specialevejledning på DPU

• Aarhus: d. 15. marts kl. 13-16 i lokale 1484 -204

• Emdrup: d. 23.marts kl. 13-16 i lokale A201

Her finder du Powerpoints fra alle oplæg

Her finder du det ultra korte resume/tegnet af alle oplæg

Her finder du ansøgningsskemaet. 

Skemaet skal udfyldes og indsendes til Louisewj@edu.au.dk inden mandag d. 24.april

Har du spørgsmål til skemaet eller andet, så kontakt Louisewj@edu.au.dk

Styregruppen for den universitetspædagogiske og didaktiske indsats har godtkendt 4 projekter: 

1) ’DPU har mange talenter’ (Katja Brøgger, Mie Plotnikof og Dorthe Staunæs) 272 timer

Et bæredygtigt pædagogisk talentudviklingsprogram for specialestuderende, der toner og udvider specialevejledningen for dem, der ønsker at rette sig mod forskning. Udviklingsprojektet vil over en 2-årig periode professionalisere præ-kommunikationsfasen, herunder etablerer talentprogrammet ’DPU har mange talenter’. Målet er at øge diversiteten blandt succesfulde forskerkandidater, udvikle talenter og på sigt øge succesraten for hjemtagning af individuelle ph.d.-stipendier.

2) "Socialpædagogisk støtte møder specialevejledning" (Stine Jakobsen og Rudolf) 200 timer

I dag ved vejleder ikke altid, at en studerende har en SPS støttelærer, og vejleder og SPS støttelærer arbejder sjæl- dent ”sammen” om at vejlede den studerende fagligt og psykosocialt gennem specialeforløbet. Målet er at styrke en tværgående bevidsthed om samspil- let mellem den faglige socialpædagogiske vejledning og støtte i specialevejledningsforløbet.

3) "Kollegiale sparringsgrupper om forberedelse af specialevejledning" (Jesper Stilling Olsen) 197 timer

Igangsætte to fokusgrupper à 5 VIP, der med en facilitator mødes og skaber et refleksionsrum /sparrer om, hvordan de forbereder sig til en specialevejledning. Forberedelsesrummet er ofte individuelt og dermed tavs viden, der med dette projekt skal tales frem.Hvordan læser forskellige specialevejledere de stude rende? Hvilke overvejelser gør vejledere sig om deres positionering? Hvordan vægter vejledere deres kommentarer til indhold og sammenhænge i forhold til form og tekst? Hvilke overvejelser gør vejledere sig om at give positiv versus kritisk feedback? Hvordan afvejer vejledere opmærksomheden på specialet som produkt og proces, og hvordan afspejler det sig i deres forberedelse? Hvordan balancerer vejlederne mellem følelsesmæssig og faglig feedback? Hvordan forbereder man sig på at vejlede en sårbar studerende? Fokusgruppen mødes 5 gange i løbet af et specialesemester.

4) "Kollegial sparring og specialevejledingspraksis" (Jørn Bjerre, Jakob Krause-Jensen) 90 timer

De to undervisere fra hhv. pæd.soc og pæd. antro vil i foråret 2024 dele erfaringer med vejledningsforløb af 4- 5 specialestuderende, herunder evt. filmede vejlednings- samtaler mhp. videndeling og inspiration. I udgangspunktet er det alene de to vejledere, der vil dele erfaring. De er begge fra Aarhus, og der er også et element af arbejdsmiljø/styrket kollegaskab i projektet.

Forskning, publikationer og inspiration om (speciale-) vejledning

• Pædagogisk indblik: Specialevejledning på videregående uddannelser 
• CEDs sider om specialevejledning: Kom godt i gang med specialet
• AU educate om "Vejledning"
• Wirenfeldt Jensen, T., & Nordentoft, H. M. (2022).  Academic Writing Development of Master’s Thesis Pair Writers: Negotiating Writing Identities and Strategies. Journal of Academic Writing, 12(1), 50-67. doi:10.18552/joaw.v12i1.840
• Nordentoft, H.M, Wirenfeldt Jensen, Tine og Smedegaard Bengtsen, Søren (2020). Vi er rigtig meget ens”: Peer-dynamik i samarbejdet mellem specialeskrivende par, Dansk Universitetspædagogisk tidsskrift, Årgang 15 nr. 28

Dataindsamling:

• Sendes løbende ud til alle studerende, der afleverer speciale i perioden 1.juni til 15.september. Sendes i perioden mellem aflevering og bedømmelse
• Dvs. der er flere årgange repræsenteret i det samlede antal respondenter. undersøgelsen fra foråret 2022 er det således dimittender fra:
  • årgang 2018 og 2019, der er blevet forsinkede
  • primært årgang 2020, der har afleveret på 1. forsøg d. 2. juni eller 2. forsøg d.15. september samt løbende afleveringer.  

Alle tre år har ca. 50 pct. af dem der har fået skemaet valgt at besvare. Data giver os desværre ikke mulighed for at beregne svarprocent på uddannelsesniveau

Temaer i evalueringen

• Baggrundsinformationer (specialestart, afleveringsforsøg, campus, uddannelsesbaggrund mv. )
• Om 3. semester og overgangen til specialesemesteret (specialeforberedende elementer på 3. semester, tildeling af vejleder mv)
• Om selve vejledningsforløbet (samarbejdet med vejleder, vejledningsforløbet, behovet for vejledning mv)
• Øvrige forhold omkring specialeprocessen
• Øvrige forhold om det samlede studieforløb og overgang til arbejdsmarkedet

I oktober 2023 godkendte Instituledelsen en indstilling fra styregruppen om, at indsats nummer to under den universitetspædagogiske indsats skal omhande AI og Chatbots i undervisning og eksamen. 

Institutledelsen har godkendt et ressourcetræk på ca. 1000timer fordelt på 2023,  2024 og 2025. Timerne skal fordeles til en koordinerende arbejdsgruppe, en fælles workshop og en række interne udviklingsprojekter.  

Styregruppen for indsatsen har nedsat en arbejdsgruppe bestående af medlemmer blandt det videnskabelige personale, der har særlig viden om og/eller interesse i området. 

Arbejdsgruppen understøttes af uddanneslseskonsulent Louise Weinreich Jakobsen

Arbejdsgruppen består af. Helle Merete Nordentoft (UDV), Cathrine Hasse (Pæd.ant), Maja Hojer Bruun (Pæd. ant), Jakob Krause- Jensen (Pæd.ant) og Rikke Toft Nørgård. Flere andre har også budt ind i arbejdet med stort engagement.  Blandt deltagerne er repræsentanter fra bl.a. forskningscenteret SHAPE (Shaping Digital Citizenship), Center for Language Generation and AI og DUN’s Special Interest Group  ’Digital Pedagogy and Learning in Higher Education’ (DiP),  Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, Kultur og Læreprocesser (au.dk) og ADD - Algoritmer, Data og Demokrati  der allerede på forskellig vis er i gang med at kortlægge, hvordan de danske videregående uddannelsesinstitutioner forholder sig til AI og Chatbots i relation til undervisning og eksamen og den forskning der er på området. 

Kompetenceudviklingssporet løber i tre trin: 

1) Introduktion til GAI ved CED (Center for Educational Development - AU)

CED udbyder både introduktionskurser og videregående kurser om GAI. FInd tilmeldingslink her

2) To interne DPU Workshops. 

Disse workshop tager udgangspunkt i et basiskendskab til GAI og store sprogmodeller på niveau med CEDs introduktionskursus. 

• Program Århus d. 30. maj 
  • Præsentation Rikke Toft Nørgaard Playfull AI
  • Præsentation Anette Pedersen KU
  • Præsentation  Maja Hojer Bruun
• Program Emdrup d. 28.maj 
  • Præsentation: Helle og Tine
  • Padlet med noter og kommentarer fra dagen​​​​​​​

3) På baggrund af ovenstående åbnes for projektansøgninger til projekter der omhandler brugen af GAI i undervisning og eksamen på DPU

Se ansøgningsprocessen nedenfor

Der er tildelt knapt 600 timer til interne udviklingsprojekter om GAI i undervisning og eksamen

Pædagogisk indblik

• Store sprogmodeller og AI-chatbots på videregående uddannelser

Diverse artikler mv. 

• Når kunstig intelligens bliver en del af vejledningsrummet af Tine Wirenfeldt Jensen (DUT nr 36, 2024)

• DUN konference d. 24. og 25. maj: Samfundsmæssige strømninger, politiske reformer, digitalisering og introduktionen af generativ kunstig intelligens rejser spørgsmål om, hvad der skal fornyes, og hvad der skal fastholdes i den universitetspædagogiske tænkning og værktøjskasse. Tilmeld dig her
• Debatindlæg: Kunstig intelligens bliver en del af AUs uddannelser – spørgsmålet er kun hvordan. Berit Eika og Niels Lehmann
• Artikel: ”ChatGPT minder os om det gode ved uvidenhed”. Cathrine Hasse og Maja Hojer Bruu

Forskningsprojekter og programmer der arbejder med AI og teknologi

• Fremtidsteknologi, kultur og læreprocesser
•  Center for Language Generation and AI
• ADD - Algoritmer, Data og Demokrati

Vejledende dokumenter /hjemmesider

• Eksempel på vejledning i hvordan man som studerende kan deklarere sin brug af GAI (Udarbejdet af Jette Kofoed til BA uddannelsesvidenskab)
• AU Educate’s artikler, vejledninger og eksempler på undervisningsforløb med AI/Chartbots
• Vejledningsvideo til at bruge ”Whisper” med Ucloud til AI transskription af lyd til tekst. Det er udviklet af AUs Center for Humanities Computing og GDPR-sikret.
• AAU’s vejledning til de studerende om AI, der for nu er mere omfattende end AU’s.

AU organisatoriske /politiske/strategiske dokumenter

• AU's arbejdsgruppe om GAI under AUs uddannelsesudvalg
  • Arbejdspapir nr. 1 vejledning om AUs arbejde med GAI
• Studenterrådets politikpapir om GAI
• Nyhed (27.maj 24) om at AU fra efteråret 24 arbejder med hovedreglen "Tilladt, hvis ikke forbudt": Til efteråret lemper AU igen reglerne for brug af kunstig intelligens til eksamener