Gruppen er sammensat af repræsentanter fra alle DPUs afdelinger samt studienævnets forperson.

• Pædagogisk Sociologi: Karen Wistoft
• Generel Pædagogik/Pædagogisk filosofi: Monica Susanne Carlsson
• Pædagogisk Psykologi:  Andreas Lieberoth
• Didaktik: Rikke Toft Nørgård
• Uddannelsesvidenskab: Jonas Andreasen Lysgaard
• Pædagogisk Antropologi: Cathrine Hasse
• Studienævnsforperson: Merete Wiberg

Studieleder Anna Karlskov Skyggebjerg er procesejer og uddannelseskonsulent Louise Weinreich Jakobsen sekretariatsbetjener arbejdsgruppen.

• Arbejdsgruppens kommissorium
• Arbejdsgruppens rapport

Her finder du invitation og tilmelding til Kickoff arrangement om specialevejledning på DPU

• Aarhus: d. 15. marts kl. 13-16 i lokale 1484 -204

• Emdrup: d. 23.marts kl. 13-16 i lokale A201

Her finder du Powerpoints fra alle oplæg

Her finder du det ultra korte resume/tegnet af alle oplæg

Her finder du ansøgningsskemaet. 

Skemaet skal udfyldes og indsendes til Louisewj@edu.au.dk inden mandag d. 24.april

Har du spørgsmål til skemaet eller andet, så kontakt Louisewj@edu.au.dk

Styregruppen for den universitetspædagogiske og didaktiske indsats har godtkendt 4 projekter: 

1) ’DPU har mange talenter’ (Katja Brøgger, Mie Plotnikof og Dorthe Staunæs) 272 timer

Et bæredygtigt pædagogisk talentudviklingsprogram for specialestuderende, der toner og udvider specialevejledningen for dem, der ønsker at rette sig mod forskning. Udviklingsprojektet vil over en 2-årig periode professionalisere præ-kommunikationsfasen, herunder etablerer talentprogrammet ’DPU har mange talenter’. Målet er at øge diversiteten blandt succesfulde forskerkandidater, udvikle talenter og på sigt øge succesraten for hjemtagning af individuelle ph.d.-stipendier.

2) "Socialpædagogisk støtte møder specialevejledning" (Stine Jakobsen og Rudolf) 200 timer

I dag ved vejleder ikke altid, at en studerende har en SPS støttelærer, og vejleder og SPS støttelærer arbejder sjæl- dent ”sammen” om at vejlede den studerende fagligt og psykosocialt gennem specialeforløbet. Målet er at styrke en tværgående bevidsthed om samspil- let mellem den faglige socialpædagogiske vejledning og støtte i specialevejledningsforløbet.

3) "Kollegiale sparringsgrupper om forberedelse af specialevejledning" (Jesper Stilling Olsen) 197 timer

Igangsætte to fokusgrupper à 5 VIP, der med en facilitator mødes og skaber et refleksionsrum /sparrer om, hvordan de forbereder sig til en specialevejledning. Forberedelsesrummet er ofte individuelt og dermed tavs viden, der med dette projekt skal tales frem.Hvordan læser forskellige specialevejledere de stude rende? Hvilke overvejelser gør vejledere sig om deres positionering? Hvordan vægter vejledere deres kommentarer til indhold og sammenhænge i forhold til form og tekst? Hvilke overvejelser gør vejledere sig om at give positiv versus kritisk feedback? Hvordan afvejer vejledere opmærksomheden på specialet som produkt og proces, og hvordan afspejler det sig i deres forberedelse? Hvordan balancerer vejlederne mellem følelsesmæssig og faglig feedback? Hvordan forbereder man sig på at vejlede en sårbar studerende? Fokusgruppen mødes 5 gange i løbet af et specialesemester.

4) "Kollegial sparring og specialevejledingspraksis" (Jørn Bjerre, Jakob Krause-Jensen) 90 timer

De to undervisere fra hhv. pæd.soc og pæd. antro vil i foråret 2024 dele erfaringer med vejledningsforløb af 4- 5 specialestuderende, herunder evt. filmede vejlednings- samtaler mhp. videndeling og inspiration. I udgangspunktet er det alene de to vejledere, der vil dele erfaring. De er begge fra Aarhus, og der er også et element af arbejdsmiljø/styrket kollegaskab i projektet.

Forskning, publikationer og inspiration om (speciale-) vejledning

• Pædagogisk indblik: Specialevejledning på videregående uddannelser 
• CEDs sider om specialevejledning: Kom godt i gang med specialet
• AU educate om "Vejledning"
• Wirenfeldt Jensen, T., & Nordentoft, H. M. (2022).  Academic Writing Development of Master’s Thesis Pair Writers: Negotiating Writing Identities and Strategies. Journal of Academic Writing, 12(1), 50-67. doi:10.18552/joaw.v12i1.840
• Nordentoft, H.M, Wirenfeldt Jensen, Tine og Smedegaard Bengtsen, Søren (2020). Vi er rigtig meget ens”: Peer-dynamik i samarbejdet mellem specialeskrivende par, Dansk Universitetspædagogisk tidsskrift, Årgang 15 nr. 28
• Tine Wirenfeldt Jensen, Når kunstig intelligens bliver en del af vejledningsrummet.  DUT årgang 19,nr. 36:

Dataindsamling:

• Sendes løbende ud til alle studerende, der afleverer speciale i perioden 1.juni til 15.september. Sendes i perioden mellem aflevering og bedømmelse
• Dvs. der er flere årgange repræsenteret i det samlede antal respondenter. undersøgelsen fra foråret 2022 er det således dimittender fra:
  • årgang 2018 og 2019, der er blevet forsinkede
  • primært årgang 2020, der har afleveret på 1. forsøg d. 2. juni eller 2. forsøg d.15. september samt løbende afleveringer.  

Alle tre år har ca. 50 pct. af dem der har fået skemaet valgt at besvare. Data giver os desværre ikke mulighed for at beregne svarprocent på uddannelsesniveau

Temaer i evalueringen

• Baggrundsinformationer (specialestart, afleveringsforsøg, campus, uddannelsesbaggrund mv. )
• Om 3. semester og overgangen til specialesemesteret (specialeforberedende elementer på 3. semester, tildeling af vejleder mv)
• Om selve vejledningsforløbet (samarbejdet med vejleder, vejledningsforløbet, behovet for vejledning mv)
• Øvrige forhold omkring specialeprocessen
• Øvrige forhold om det samlede studieforløb og overgang til arbejdsmarkedet

I oktober 2023 godkendte Instituledelsen en indstilling fra styregruppen om, at indsats nummer to under den universitetspædagogiske indsats skal omhande AI og Chatbots i undervisning og eksamen. 

Institutledelsen har godkendt et ressourcetræk på ca. 1000timer fordelt på 2023,  2024 og 2025. Timerne skal fordeles til en koordinerende arbejdsgruppe, en fælles workshop og en række interne udviklingsprojekter.  

Styregruppen for indsatsen har nedsat en arbejdsgruppe bestående af medlemmer blandt det videnskabelige personale, der har særlig viden om og/eller interesse i området. 

Arbejdsgruppen understøttes af uddanneslseskonsulent Louise Weinreich Jakobsen

Arbejdsgruppen består af. Helle Merete Nordentoft (UDV), Cathrine Hasse (Pæd.ant), Maja Hojer Bruun (Pæd. ant), Jakob Krause- Jensen (Pæd.ant) og Rikke Toft Nørgård. Flere andre har også budt ind i arbejdet med stort engagement.  Blandt deltagerne er repræsentanter fra bl.a. forskningscenteret SHAPE (Shaping Digital Citizenship), Center for Language Generation and AI og DUN’s Special Interest Group  ’Digital Pedagogy and Learning in Higher Education’ (DiP),  Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, Kultur og Læreprocesser (au.dk) og ADD - Algoritmer, Data og Demokrati  der allerede på forskellig vis er i gang med at kortlægge, hvordan de danske videregående uddannelsesinstitutioner forholder sig til AI og Chatbots i relation til undervisning og eksamen og den forskning der er på området. 

Kompetenceudviklingssporet løber i tre trin: 

1) Introduktion til GAI ved CED (Center for Educational Development - AU)

CED udbyder både introduktionskurser og videregående kurser om GAI. FInd tilmeldingslink her

2) To interne DPU Workshops. 

Disse workshop tager udgangspunkt i et basiskendskab til GAI og store sprogmodeller på niveau med CEDs introduktionskursus. 

• Program Århus d. 30. maj 
  • Præsentation Rikke Toft Nørgaard Playfull AI
  • Præsentation Anette Pedersen KU
  • Præsentation  Maja Hojer Bruun
• Program Emdrup d. 28.maj 
  • Præsentation: Helle og Tine
  • Padlet med noter og kommentarer fra dagen​​​​​​​

3) På baggrund af ovenstående åbnes for projektansøgninger til projekter der omhandler brugen af GAI i undervisning og eksamen på DPU

Se ansøgningsprocessen nedenfor

Der er tildelt knapt 600 timer til interne udviklingsprojekter om GAI i undervisning og eksamen

Pædagogisk indblik

• Store sprogmodeller og AI-chatbots på videregående uddannelser

Diverse artikler mv. 

• ChatGPT med Relationel Sokratisk Uvidenhed ved Cathrine Hasse, Maja H Bruun og Kaper Ø Knaap
• Skrivning, læsning, tekst og refleksiv tænkning med generativ AI på humanistiske videregående uddannelser ved Maja H Bruun, Cathrine Hasse og Jakob krause-Jensen

• Når kunstig intelligens bliver en del af vejledningsrummet af Tine Wirenfeldt Jensen (DUT nr 36, 2024)

• DUN konference d. 24. og 25. maj: Samfundsmæssige strømninger, politiske reformer, digitalisering og introduktionen af generativ kunstig intelligens rejser spørgsmål om, hvad der skal fornyes, og hvad der skal fastholdes i den universitetspædagogiske tænkning og værktøjskasse. Tilmeld dig her
• Debatindlæg: Kunstig intelligens bliver en del af AUs uddannelser – spørgsmålet er kun hvordan. Berit Eika og Niels Lehmann
• Artikel: ”ChatGPT minder os om det gode ved uvidenhed”. Cathrine Hasse og Maja Hojer Bruun

Forskningsprojekter og programmer der arbejder med AI og teknologi

• Fremtidsteknologi, kultur og læreprocesser
•  Center for Language Generation and AI
• ADD - Algoritmer, Data og Demokrati

Vejledning til specialevejledere om GAI relateret til Specialeproces og specialeskrivning

• vejledning

Vejledninger til undervisere om spørgsmål om snyd og plagiat

Har du mistanke om eksamenssnyd? AUs side om eksamenssnyd kender du formentlig godt. Den er nu også under overskriften ”Brug af værktøjer baseret på generativ kunstig intelligens (GAI)” opdateret med vejledning til, hvordan man kan identificere, vurderer og håndtere mulig snyd med GAI involveret . 

Vejledning til undervisere om GAI i skrive- og vejledningsprocesser

• Brug af chatbots til at støtte studerendes skriveproces
• Chatbot til opgavesparring i kollektiv akademisk vejledning
• Chatbot til feedback på egne tekster
• Idégenerering med chatbot
• Eksempel på vejledning i hvordan man som studerende kan deklarere sin brug af GAI (Udarbejdet af Jette Kofoed til BA uddannelsesvidenskab)
• AU Educate’s artikler, vejledninger og eksempler på undervisningsforløb med AI/Chartbots
• Vejledningsvideo til at bruge ”Whisper” med Ucloud til AI transskription af lyd til tekst. Det er udviklet af AUs Center for Humanities Computing og GDPR-sikret.
• AAU’s vejledning til de studerende om AI, der for nu er mere omfattende end AU’s.

AU organisatoriske /politiske/strategiske dokumenter

• AU's arbejdsgruppe om GAI under AUs uddannelsesudvalg
  • Arbejdspapir nr. 1 vejledning om AUs arbejde med GAI
• Studenterrådets politikpapir om GAI
• Nyhed (27.maj 24) om at AU fra efteråret 24 arbejder med hovedreglen "Tilladt, hvis ikke forbudt": Til efteråret lemper AU igen reglerne for brug af kunstig intelligens til eksamener

Studentergruppen på DPU bliver stadigt mere divers, både når det kommer til funktionsnedsættelser, etnicitet, køn og uddannelsesbaggrund.  Denne udvikling stiller nye krav til, hvordan vi tilrettelægger undervisning, skaber inkluderende læringsmiljøer og sikrer, at alle studerende får mulighed for at udfolde deres potentiale og gennemføre deres studier. På Arts er andelen af studerende der får visiteret Special pædagogisk støtte i 2024 oppe på knapt 10 pct. 

Institutledelsen har derfor efter indstilling fra styregruppen for den universitetspædagogiske indsats besluttet, at diversitet og inklusion bliver næste indsats.

Der er afsat 1000 timer til arbejdsgruppe, projektudvikling og projektledelse

Kickoff arrangement for tredje indsats: Diversitet og inklusion af studerende med funktionsnedsættelse

Mandag d.1. december kl. 13 -16

Universitetets fornemmeste opgave er at sikre, at alle med de rette faglige forudsætninger har mulighed for at studere – på lige vilkår og ud fra saglige kriterier. Men lige adgang er kun begyndelsen. For at alle studerende reelt kan trives, lære og lykkes, må vi også aktivt fremme diversitet, inklusion og ligestilling i både undervisning og studiemiljø. 

På DPU ser vi allerede en tydelig udvikling: vores studentergruppe bliver mere mangfoldig – med forskelle i fx funktionsnedsættelser, etnicitet, køn, alder og uddannelsesbaggrund. Snart støder også et nyt uddannelseslandskab til hvor studerende fra de nye 75 ECTS- og erhvervskandidatuddannelser også skal finde fællesskaber og læringsrum på DPU. 

Denne udvikling kalder på, at vi tænker os om, undersøger og eksperimenterer med vores undervisning. Udviklingen stiller nye krav til, hvordan vi tilrettelægger undervisning og studiestart, hvordan vi skaber inkluderende læringsmiljøer – og hvordan vi giver alle studerende mulighed for at udfolde deres potentiale og gennemføre deres studier. 

Derfor har Styregruppen for den universitetspædagogiske indsats besluttet, at Diversitet og Inklusion bliver den tredje indsats på DPU. 

Der er ansøgningsfrist på projekttimer d. 16. december med mulighed for at søge timer i perioden forår 2026 - forår 2027.  Ansøgningsskemaet findes under beskrivelsen af ”tredje indsats” på hjemmesiden her 

Program  

Kl.13.00-13.10	Velkommen
Kl.13.10-13.30               13.30 -13.50        13.50-14.10   14.10-14.15	Den implicitte studerende… har mange former og farver  Hvem er vores studerende egentlig, når vi graver et spadestik dybere  Louise Bøttcher og Iram Khawaja:   Diversitet som en del af studiestarten – erfaringer fra Pædagogisk psykologi  De sidste tre år har alle nye studerende på Pædagogisk psykologi deltaget i en interaktiv Mentimeter-øvelse, der synliggør gruppens mangfoldighed. Formålet har været fra første dag at skabe en kultur, hvor forskellighed ses som en styrke. Øvelsen efterfølges af to underviseroplæg om forskning i, hvordan diversitet har betydning ind i en universitets- og undervisningssammenhæng, med udgangspunkt i de to underviseres respektive forskningsområder: Etnisk og racialiserede minoritetsstuderende (Iram Khawaja) og handicap/særlige læringsbehov (Louise Bøttcher).  Louise og Iram viser i dette oplæg eksempler fra mentimeterundersøgelsen og fortæller hvordan de har oplevet, at øvelsen har været med til at skabe et rum og åbenhed for at kunne tale om diversitetsspørgsmål.  Jens Bundgaard (SPS) og Laura Kongskov  Studerende med funktionsnedsættelser… ja de bliver flere  Afdelingsleder for AUs specialpædagogiske støtte Jens Bundgaard og konsulent i Rådgivnings- og støttecenteret Laura Kongskov giver os indsigt i; hvor mange studerende der modtager SPS, hvad de modtager støtte til og hvordan støtten udmøntes.   Fælles drøftelse af implicitte forståelser af hvem de studerende er eller bør være med udgangspunkt i de to indledende oplæg   Stille refleksion:   Hvad har jeg taget med mig fra de to oplæg og hvad har inspireret mig?
14.15-14.30	GLØGG OG ÆBLESKIVER
14.30 – 14.45             14.45-15.15        15.15.15.40    15.40 -15.45	Pædagogiske- og didaktiske komplikationer og greb ved en divers studentermasse  Lotte Hedegaard-Sørensen   En undervisnings- og vejledningspraksis med diversitet for øje  Lotte fortæller kort om inklusion og UDL (universelt design for learning), hvor diversitet indtænkes i eksisterende undervisnings- og vejledningspraksis. Oplægget tager udgangspunkt i forskning om inklusion og hvordan UDL praktiseres i folkeskolen, hvor UDL oversættes til inklusion. Gennem anvendelse af UDL i folkeskolen stilles eleverne ens, fordi underviser/vejleder tager ‘hensyn’ og indarbejder ‘hensyn’ i praksis generelt. Lotte eksemplificerer inklusion og UDL i specialevejledningen på pædagogisk sociologi samt i udarbejdelsen af undervisningsplaner og i modulkoordination på første modul på kandidatuddannelsen på Generel Pædagogik.    Rudolf Kjeldsen  Hvordan kan vi understøtte gruppedannelse og studiegruppearbejde, så diversiteten favnes frem for at slå knuder?   Rudolf tager udgangspunkt i sit arbejde med at skabe studiegrupper ved semesterstart på kandidaten i uddannelsesvidenskab og hvordan han midt på semestret hjælper holdene med at gå fra studiegrupper til eksamensgrupper. Rudolfs arbejde med grupperne og gruppeformateringsprocesserne centreres om en model for ‘retfærdige processer’og vi vil høre om, og blive inviteret med til refleksion om, hvordan forskellige diversitetsforhold kommer til udtryk og kan favnes.  Fælles drøftelse af de pædagogiske og didaktiske implikationer og greb ved en divers studentermasse  Stille refleksion:   Hvad har jeg taget med mig fra de to oplæg og hvad har inspireret mig?
15.45 -16.00	Fælles brainstorm på mulige projektideer.

Her finder du ansøgningsskema til projektmidler

Send ansøgningsskemaet til Louisewj@edu.au.dk senest 12 januar