Den universitetspædagogiske og dididaktiske indsats på DPU

Den universitetspædagogiske og -didaktiske indsats udspringer af  DPUs strategi 2025.

På uddannelsesområdet indeholder strategien tre målsætninger, hvoraf det ene er:

"At udvikle DPU til i stigende grad at udgøre et universitetspædagogisk og -didaktisk laboratorium, hvor der etableres rammer for forskningsinformeret og eksperimenterende brug af Educational-IT (EDU-IT) og andre didaktiske formater".

På denne baggrund udpegede institutledelsen i efteråret 2021 en arbejdsgruppe,  der fik til opgave at udarbejde et eller flere forslag til, hvordan DPU over den kommende strategiperiode kan realisere målet. Af arbejdsgruppens kommissorium fremgik det, at gruppen skulle komme med forslag til hvilke målsætninger, undersøgelses- og udviklingsfelter DPU skal arbejde med, mulige organisationsformer og forholdet mellem mål, tid og ressourcer. Arbejdsgruppen afleverede i januar 2022 sine anbefalinger til institutledelsen (se nedenfor). Efterfølgende har institutledelsen nedsat en styregruppe, der er ansvarlig for den konkrete implementering af indsatsen.

På denne side kan medarbejdere følge implementeringen. 

Arbejdsgruppen, kommisorium og rapport

Arbejdsgruppens medlemmer

Gruppen er sammensat af repræsentanter fra alle DPUs afdelinger samt studienævnets forperson.

  • Pædagogisk Sociologi: Karen Wistoft
  • Generel Pædagogik/Pædagogisk filosofi: Monica Susanne Carlsson
  • Pædagogisk Psykologi:  Andreas Lieberoth
  • Didaktik: Rikke Toft Nørgård
  • Uddannelsesvidenskab: Jonas Andreasen Lysgaard
  • Pædagogisk Antropologi: Cathrine Hasse
  • Studienævnsforperson: Merete Wiberg

Desuden har studieleder Anna Karlskov Skyggebjerg og uddannelseskonsulent Louise Weinreich Jakobsen deltaget som henholdsvis procesejer og proceskonsulent.

Arbejdsgruppens kommissorium og rapport

Styregruppens medlemmer

Styregruppens medlemmer

  • Pia Bramming (studieleder og formand)
  • Søren Smedegaard Bengtsen (Forskningsrepræsentant)
  • Dirk Michel-Schertges (Studienævnsrepræsentant)
  • Vakant - skal udpeges (Afdelingsleder repræsentant)
  • Monica Susanne Carlsson (VIP repræsentant)
  • To studerende fra studienævnet

Uddannelseskonsulent Louise Weinreich Jakobsen sekretariatsbetjener styregruppen. 

Stillingsstruktur, rammeværk for meritering af universitetspædagogiske kompetencer og undervisningsportefolien

Med den nye Bekendtgørelse om stillingsstruktur for videnskabeligt personale ved universiteter bliver det obligatorisk for alle undervisere på de danske universiteter at have en undervisningsportefolie, hvor undervisningserfaring og kompetencer dokumenteres. Samtidig  forpligtiger bekendtgørelsen alle universiteter på at have fokus på og tilbyde undervisere en løbende kompetenceudvikling inden for universitetspædagogik og didaktik. På den baggrund udvikler AU (via Center for educational development - CED)  i foråret 2023 en skabelon til portefolien og et MUS værktøj, der skal være med til at understøtte den enkelte undervisers dialog med afdelingsleder om kompetenceudvikling. Desuden styrker AU også sine kompetenceudviklingtilbud inden for universitetspædagogik primært via CED (se kursusudbud her). Undervisere på DPU kan selvfølgelig tage del i de tilbud, som AU stiller til rådighed. Men med DPUs satsning ønsker DPU at gå forrest og skabe rammer for at kompetenceudvikling udspringer af  motivation og faglig interesse. 

For at understøtte dialogen om undervisningskompetence har Danske universiteters  udviklet det Danske rammeværk for meritering af universitetspædagogiske kompetence[i], som  giver sprog og legitimitet til at italesætte forskellige veje ind i et kompetenceudviklingsforløb. 

Den danske ramme for meritering af universitetspædagogiske kompetencer optegner to kompetencedimensioner:

  • Det didaktiske handlingsrum:

Undervisning og uddannelse i praksis for den enkelte - ”Progressionen i det didaktiske handlingsrum knytter sig til stigende selvstændighed i tilrettelæggelsen af undervisning og uddannelse.”

  • Det kollegiale handlingsrum:

Undervisning og uddannelse som kollegialt praksisfællesskab – ”Progressionen i det kollegiale handlingsrum knytter sig til en stigende deltagelse i og ansvar for kollegialt samarbejde og fælles processer.”

Derudover opererer rammen med tre kompetenceniveauer og en kategori for særlige uddannelsesopgaver. Kompetenceniveauerne er uafhængige af stillingskategori. Videnskabeligt personale, der har gennemført adjunktpædagogikum, vil være på niveau to i udgangspunktet, hvor niveau tre forudsætter en kontinuerlig individuel og kollektiv kompetenceudvikling. Kategorien for særlige uddannelsesopgaver kan f.eks. være uddannelsesledelse og universitetspædagogisk udvikling eller forskning.  Med meriteringsrammen som en del af bagtæppet for DPUs kompetenceudviklingsindsats følger, at de indsatser styregruppen vil anbefale både skal omfatte muligheder for individuel kompetenceudvikling og flere muligheder for at indgå i kollegiale praksis og udviklingsfællesskaber. Yderligere skal der skabes rum for, at flere kan få erfaring med niveauet for ”særlige uddannelsesopgaver” i form af større udviklings- og forskningsprojekter.

Undervisningsportefolien (afventer AU/CED)


Første indsats: Specialevejledning på DPU

Invitation til Kickoff arrangement

Her finder du invitation og tilmelding til Kickoff arrangement om specialevejledning på DPU

Materialer - Power Points og referat mv. fra Kickoff arrangementet

Her finder du Powerpoints fra alle oplæg

Her finder du det ultra korte resume/tegnet af alle oplæg

Ansøgning om midler til indsats om specialevejledning

Her finder du ansøgningsskemaet. 

Skemaet skal udfyldes og indsendes til Louisewj@edu.au.dk inden mandag d. 24.april

Har du spørgsmål til skemaet eller andet, så kontakt Louisewj@edu.au.dk

Igangsatte projekter

Styregruppen for den universitetspædagogiske og didaktiske indsats har godtkendt 4 projekter: 

1) ’DPU har mange talenter’ (Katja Brøgger, Mie Plotnikof og Dorthe Staunæs) 272 timer

Et bæredygtigt pædagogisk talentudviklingsprogram for specialestuderende, der toner og udvider specialevejledningen for dem, der ønsker at rette sig mod forskning. Udviklingsprojektet vil over en 2-årig periode professionalisere præ-kommunikationsfasen, herunder etablerer talentprogrammet ’DPU har mange talenter’. Målet er at øge diversiteten blandt succesfulde forskerkandidater, udvikle talenter og på sigt øge succesraten for hjemtagning af individuelle ph.d.-stipendier.

2) "Socialpædagogisk støtte møder specialevejledning" (Stine Jakobsen og Rudolf) 200 timer

I dag ved vejleder ikke altid, at en studerende har en SPS støttelærer, og vejleder og SPS støttelærer arbejder sjæl- dent ”sammen” om at vejlede den studerende fagligt og psykosocialt gennem specialeforløbet. Målet er at styrke en tværgående bevidsthed om samspil- let mellem den faglige socialpædagogiske vejledning og støtte i specialevejledningsforløbet.

3) "Kollegiale sparringsgrupper om forberedelse af specialevejledning" (Jesper Stilling Olsen) 197 timer

Igangsætte to fokusgrupper à 5 VIP, der med en facilitator mødes og skaber et refleksionsrum /sparrer om, hvordan de forbereder sig til en specialevejledning. Forberedelsesrummet er ofte individuelt og dermed tavs viden, der med dette projekt skal tales frem.Hvordan læser forskellige specialevejledere de stude rende? Hvilke overvejelser gør vejledere sig om deres positionering? Hvordan vægter vejledere deres kommentarer til indhold og sammenhænge i forhold til form og tekst? Hvilke overvejelser gør vejledere sig om at give positiv versus kritisk feedback? Hvordan afvejer vejledere opmærksomheden på specialet som produkt og proces, og hvordan afspejler det sig i deres forberedelse? Hvordan balancerer vejlederne mellem følelsesmæssig og faglig feedback? Hvordan forbereder man sig på at vejlede en sårbar studerende? Fokusgruppen mødes 5 gange i løbet af et specialesemester.

4) "Kollegial sparring og specialevejledingspraksis" (Jørn Bjerre, Jakob Krause-Jensen) 90 timer

De to undervisere fra hhv. pæd.soc og pæd. antro vil i foråret 2024 dele erfaringer med vejledningsforløb af 4- 5 specialestuderende, herunder evt. filmede vejlednings- samtaler mhp. videndeling og inspiration. I udgangspunktet er det alene de to vejledere, der vil dele erfaring. De er begge fra Aarhus, og der er også et element af arbejdsmiljø/styrket kollegaskab i projektet.

Forskningspublikationer om specialevejledning til inspiration

Forskning, publikationer og inspiration om (speciale-) vejledning

Specialevaluering - resultater

Det er studienævnet på DPU  der har taget initiativ til specialeevalueringen på DPU.

Evalueringen er gennemført tre gange (2020, 2021 og 2022). Gennemføres anonymiseret

Her finder du evalueringen fra 2022

Dataindsamling:

  • Sendes løbende ud til alle studerende, der afleverer speciale i perioden 1.juni til 15.september. Sendes i perioden mellem aflevering og bedømmelse
  • Dvs. der er flere årgange repræsenteret i det samlede antal respondenter. undersøgelsen fra foråret 2022 er det således dimittender fra:
    • årgang 2018 og 2019, der er blevet forsinkede
    • primært årgang 2020, der har afleveret på 1. forsøg d. 2. juni eller 2. forsøg d.15. september samt løbende afleveringer.  

Alle tre år har ca. 50 pct. af dem der har fået skemaet valgt at besvare. Data giver os desværre ikke mulighed for at beregne svarprocent på uddannelsesniveau

Temaer i evalueringen

  • Baggrundsinformationer (specialestart, afleveringsforsøg, campus, uddannelsesbaggrund mv. )
  • Om 3. semester og overgangen til specialesemesteret (specialeforberedende elementer på 3. semester, tildeling af vejleder mv)
  • Om selve vejledningsforløbet (samarbejdet med vejleder, vejledningsforløbet, behovet for vejledning mv)
  • Øvrige forhold omkring specialeprocessen
  • Øvrige forhold om det samlede studieforløb og overgang til arbejdsmarkedet

Anden indsats: AI og Chatbots i undervisning og eksamen mv.

Formål og institutledelsens beslutning om indsatsen

I oktober 2023 godkendte Instituledelsen en indstilling fra styregruppen om, at indsats nummer to under den universitetspædagogiske indsats skal omhande AI og Chatbots i undervisning og eksamen. 

Institutledelsen har godkendt et ressourcetræk på ca. 1000timer fordelt på 2023,  2024 og 2025. Timerne skal fordeles til en koordinerende arbejdsgruppe, en fælles workshop og en række interne udviklingsprojekter.  

Koordinerende arbejdsgruppe

Styregruppen for indsatsen har nedsat en arbejdsgruppe bestående af medlemmer blandt det videnskabelige personale, der har særlig viden om og/eller interesse i området. 

Arbejdsgruppen består af. Helle Merete Nordentoft (UDV), Cathrine Hasse (Pæd.ant), Maja Hojer Bruun (Pæd. ant), Jakob Krause- Jensen (Pæd.ant) og Rikke Toft Nørgård. Flere andre har også budt ind i arbejdet med stort engagement.  Blandt deltagerne er repræsentanter fra bl.a. forskningscenteret SHAPE (Shaping Digital Citizenship), Center for Language Generation and AI og DUN’s Special Interest Group  ’Digital Pedagogy and Learning in Higher Education’ (DiP),  , Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, Kultur og Læreprocesser (au.dk) og ADD - Algoritmer, Data og Demokrati  der allerede på forskellig vis er i gang med at kortlægge, hvordan de danske videregående uddannelsesinstitutioner forholder sig til AI og Chatbots i relation til undervisning og eksamen og den forskning der er på området. 

Kompetenceudiklingsforløb i tre trin - samt tilmeldingslinks

Vil du vide mere om AI/Chatbots relateret til undervisning og eksamen?

Forskningsprojekter og programmer der arbejder med AI og teknologi

Vejledende dokumenter /hjemmesider

AU organisatoriske /politiske/strategiske dokumenter